MITT PERSONLIGA BREV

Mitt namn är Malin Larsson. Jag är född och uppvuxen i Stockholm och bor sedan åtta år tillbaka i Årsta med min man och mina två barn. År 2006 fattade jag ett beslut, jag sa upp mig från mitt dåvarande yrke för att söka in till Lärarhögskolan i Stockholm. Tanken hade grott länge. Jag ville bli lärare. På frågan; varför lärare, svarade jag till en början, att det var arbetet med unga människor i utveckling som lockade. Så tänker jag fortfarande. Men mitt svar på samma fråga idag, varför lärare, omfattar och omfamnar så mycket mer. Jag får ständigt utvecklas i ett kreativt sammanhang, tillsammans med mina elever och kollegor. Jag har den stora förmånen att få följa unga människor en bit på deras väg och möta dem i en värld full av spännande utmaningar och läranden. Min utbildning, men framförallt vad mitt uppdrag som lärare innebär, bidrar till en enorm yrkesstolthet. Jag brinner för mitt yrke.

Mina förutsättningar som lärarkandidat var goda redan från start. Jag blev placerad i Alviksskolan i vilken jag välkomnades varmt och utmanades direkt. Jag kastade mig in i undervisningssammanhanget och på skakiga ben planerade jag, undervisade och utvärderade två niondeklassare. Följden av modiga handledare, ett eget inre driv och nyfikenhet samt erfarenhet av undervisning har bidragit till att jag nu, några år och några kullar niondeklassare senare, står stadigt i klassrummet och känner mig trygg i rollen som lärare.

 Men jag har inte enbart haft tur med modiga, medvetna handledare och kreativa arbetslag. Jag har även haft och har fortfarande Anne-Marie Körling - författare, lärare och föreläsare - som bollplank i pedagogiska/didaktiska tankar och frågor. Utan Körling hade jag aldrig haft den kunskap och den kompetens som jag har nu i bl. a bedömningsfrågor, arbetsmetoder samt i frågor som berör Lpo94, kursplaner och Barnkonventionen.

Min handledare sa till mig en gång: Malin, du lyckas åstadkomma positiva förändringar i klasser där många erfarna lärare går bet.

Jag tror och hoppas att de positiva förändringar som jag har bidragit till i mina klasser är en följd av att jag har skapat relevanta arbetsområden för eleverna samt en följd av min ständiga återkoppling till alla elevarbeten (muntligt och skriftligt) som innefattar summativa/formativa omdömen. Jag vill även tro att dialogen mellan mig och eleverna påverkar klimatet i klassrummet positivt samt det faktum att jag alltid visar att elevernas tankar, åsikter och erfarenheter är av yttersta betydelse för mig.  

Min egen tonårsperiod ligger mig nära och varmt om hjärtat och påverkar mitt förhållningssätt till eleverna. Kanske är även närheten till min tonårsperiod nyckeln till att jag har lyckats nå ut till klasser som har haft svårigheter på olika sätt. Jag har genomskådat fasader och attityder och valt att vända blicken mot det positiva med varje elev, att stärka varje elevs självkänsla och framförallt, fokusera på framtiden.  

MIT CV

           Meriter/referenser och min läraridentitet

Jag utgår ifrån en erfarenhetspedagogisk tanke där elevernas egna erfarenheter ständigt kopplas till nya. Jag arbetar aktivt för att skapa ett dialogiskt, demokratiskt klassrum i vilket exempelvis ringsamtal och planeringsråd med eleverna är stående inslag. Min ambition är att alla elever ska vilja, våga och kunna och då krävs det att jag som lärare vill, vågar och kan vara en ledare, en modell samt en vuxen som lyssnar och ser.

Återkoppling/feedback till elevernas arbeten, både muntligt och skriftligt, är A och O i min undervisning. Denna metod är tidskrävande men har enligt min erfarenhet bidragit till motiverade och målfokuserade elever. Återkopplingen i kombination med att jag ständigt låter eleverna sätta upp egna mål och reflektera över sitt eget lärande och kunskapande har lett till att mina elever inte enbart talar i termer om betyg. Jag har även märkt att återkoppling till allt skolarbete är en metod som hjälper mig att se varje elev och som bidrar till att varje elev upplever sig som sedd. Genom min återkoppling kan jag förstärka varje elev individuellt och utmana varje elev i sin utvecklingszon.  

Mina återkopplingar bygger på ett medvetet språk och innehåller både formativa och summativa bedömningar. Hand i hand med all feedback går den positiva förstärkningen, en förstärkning som måste komma från hjärtat. Jag undervisar med värme, glädje och med en utforskande inställning. Alla frågor som vi lyfter i klassrummet undersöker vi och svarar på – tillsammans.  

Jag strävar efter att skapa autentiska uppgifter, därför har mina elever ofta fler läsare/mottagare än mig. Exempelvis postar vi våra brev, sms:ar våra dikter och skickar in våra noveller till bokförlag. Enligt min erfarenhet bidrar detta sätt att undervisa till att eleverna upplever skolarbetet som relevant och något de har nytta av i framtiden.

Min grundtanke är att alla i klassen ska vara med men att alla är med på sina egna villkor. Samtidigt är det min uppgift som lärare att utmana varje elev att våga och vilja anta nya utmaningar.             

                   

                       Vägen till min lärarexamen

Komvux

HT 2005 VT 2005

Grundläggande och särskild behörighet.

Lärarhögskolan

Stockholms Universitet HT 2006 – examen VT 2011

Huvudämne svenska

Praktikperioder vid Alviksskolan:

Under samtliga praktikperioder har jag planerat min undervisning, undervisat samt betygsatt/skrivit omdömen på egen hand och med min handledare som bollplank. Se exempel på mina projekt nedan.

                         Exempel på projekt under praktik:

                             Projekt Via Dolorosa:

Med utgångspunkt i Elisabeth Ohlson Wallins fotoutställning Via Dolorosa (tema mobbing) fick eleverna gå bildpromenader, skriva texter utifrån deras tankar om och erfarenheter av utanförskap, vänskap och civilkurage. Eleverna var även indelade i samtalsgrupper där de fick reflektera tillsammans över projektets tema utifrån olika perspektiv och frågor, i syfte att få syn på sina egna tankar men även andras.  

                              Projekt Brev till samhället:

Utifrån boken med samma titel övade vi oss på att formulera brev samt att mottagaranpassa dem. Projektet var djupt demokratiskt då vi i brevform ställde frågor till företag, organisationer o s v, postade breven och inväntade svar. På så vis skapades även en autentisk mottagare. Projektet uppmärksammades i press och många av eleverna fick fin respons från vuxenvärlden – i brevform.

                                   Projekt musik/lyrik:

Vi analyserade lyrik med utgångspunkt i musiktexter. Eleverna fick öva sig på att tolka lyrik med känslan av att det inte finns några rätt eller fel. Eleverna gensvarade varandra i responsgrupper under hela projektets gång och projektet avslutades med att alla skrev en dikt utifrån sina senaste sms i mobilen och sms:ade iväg sina dikter.

                                   Projekt subkulturer:

Eleverna arbetade i grupper och varje grupp hade en subkultur att redovisa för sina klasskamrater. Utgångspunkten i elevernas grupparbete var att fylla ett stort ark med ”sin” subkulturs klädstil, slang, livsstil, musikstil osv. Under redovisningen utgick varje grupp ifrån sitt ark och spelade musik, typisk för ”deras” subkultur.

Dokumentering:

Under två terminer, HT 2009 – VT 2010 dokumenterade jag två årskurs 9 med min kamera. Fotografierna bidrog till att eleverna fick syn på sitt lärande ur ytterligare ett perspektiv då jag satte upp dem i klassrummen tillsammans med resten av deras arbeten. Dokumentationen resulterade även i en film som jag visade eleverna i samband med skolavslutningen. Jag dokumenterar även den klass jag undervisar nu och mycket av min dokumentation i klassrummet lyfts fram i min blogg.

Elevernas utvärdering av mig:

Malin gör allt tråkigt roligt. Malin är tydlig. Malin kollar att alla hänger med. Grymt bra lärare! Bra arbetsro. Malin har ett skönt sätt att behandla ungdomar på. Malins glada utstrålning gör att det blir roligare på lektionerna. Hon är glad men bestämd. Det känns tryggt!

Samtliga utvärderingar från mina elever finns sparade och lämnas på begäran.

Bernt Johansson, bitr. rektor, utvärdering av mig:

Malin visar på ett stort, pedagogiskt mod. Hon lyckas engagera våra elever och oavsett vilket arbetsområde hon arbetar med så lyckas hon knyta an till ett centralt läroinnehåll med utgångspunkt i elevernas vardagsliv och sinnesvärld. Hon lyckas engagera sig i varje elev och har ett helikoptersikte i klassrumssituationen. Hon är lyhörd men om det behövs visar hon på vilja och bestämdhet. Frågan är vem som lär sig mest – hon eller jag?

Arbetsintyg/rekommendationsbrev och utvärderingar lämnas på begäran.

Vikariat Alvikskolan:

HT 2009 – HT 2010

Frivillig praktik:

Alviksskolan 2 dagar i veckan, HT 2010

Uppnådda resultat av studier vid Stockholms Universitet:

Högsta betyg i samtliga kurser som berör pedagogik och didaktik.

Högsta betyg i grammatikkurser samt litteraturkurser.

Samtliga betyg lämnas på begäran.

Personligt utlåtande av Minge Stelin, kursansvarig för svenska med didaktisk inriktning, verksam på institutionen för utbildningsvetenskap och språkutveckling:

Malin, du är så professionell, i allt. Du är lyssnande, generös, uppmuntrande. Du förankrar dina didaktiska val i LPO94, kursplanerna samt i Konventionen om barnets rättigheter. Din journal vittnar om ett noggrant och engagerat lärararbete. Du blir – är – en mycket duktig lärare.

Hela omdömet/rekommendationsbrevet lämnas på begäran.

Utbildning United Sisters / Fryshuset 2010

På eget initiativ:

Jag har fördjupat mig i bedömning med Anne-Marie Körling som bollplank och hennes bok Vägen mot skriftliga omdömen som utgångspunkt. Jag har även på egen hand fördjupat mig i rummets potential för lärande. Hur möbleringen av klassrummet ser ut och hur kunskapsprocessen synliggörs på exempelvis väggar är viktiga frågor för mig. Det rumsliga bollar jag ofta med Leif Strandbergs bok Vygotskij i praktiken. Jag har även förkovrat mig i genusfrågor och brinner för ämnet livskunskap

Bloggar sedan 2009:

Jag har arbetat fram en blogg i vilken jag skriver om pedagogik, didaktik och allt annat som berör mitt blivande yrke. Bloggen ligger under www.lararnasnyheter.se och har adressen www.ienblivandeundervisareshuvud.blogspot.com

               

                     På gång i mitt liv just nu

C-uppsats i litteraturvetenskap med fokus på Tove Janssons författarskap och framförallt hennes karaktär, lilla My.

C-uppsats i pedagogik till VT 2011

Volontärarbete för organisationen United sisters/Fryshuset:

En gång i veckan möter jag en ung tjej online i syfte att coacha henne och stärka hennes självkänsla.

Pedagogiskt samarbete med bitr. rektor på Alviksskolan HT 2010 – VT 2011:

Jag och bitr. rektor, Bernt Johansson samarbetar med gemensamt fokus riktat mot en årskurs 9. Vi kallar vårt samarbete för ett pedagogiskt utbyte med syfte att utveckla vår undervisning och elevernas kunskapande.

Bloggar dagligen: www.ienblivandeundervisareshuvud.blogspot.com

Sist men inte minst:

Ett projekt som ligger i sin linda. Jag och en lärarkandidatskollega arbetar för tillfället fram ett nätverk vars syfte är att fungera som ett arbetslag utanför arbetslaget. Vi vill skapa en mötesplats, ett forum för blivande lärare och verksamma lärare som vill utveckla sin undervisning och som brinner för sitt yrke.                            

                                 

Referenser

Anne-Marie Körling - författare, föreläsare, lärare:

Mentor och pedagogiskt/didaktiskt bollplank.

Mobilnummer lämnas på begäran.

Bernt Johansson – bitr. rektor, lärare i Alviksskolan

Handledare och pedagogiskt/didaktiskt bollplank.

Mobilnummer lämnas på begäran.